Carrefour
des Arts

Avec les élèves de Collèges autour du spectacle "La Tempête" de la Compagnie Delle Briciole, splendide initiation aux mystères du théâtre où les enfants sont tantôt spectateurs, tantôt acteurs.
Les élèves ont participé après la rencontre de l' équipe artistique du spectacle à des ateliers avec :
- Teatro Delle Briciole
- Aicha Sif (Corps à sons) : théâtre musical,
- Christine Bouvier (Ornic’art) : installations
- Alain Puech (Art Studio) : encre,
- Aline Soler : son,
- Paolo Caffiero (Cie Skappa !) lumière.
- un petit événement final a rassemblé les différentes productions, grâce au travail préalable et concerté des artistes... L'intervention-performance sera mise en scène par Paolo Cafiero.
Déroulement des ateliers :
à partir du spectacle “La Tempête” de la Compagnie Teatro Delle Briciole:
Travail théâtral autour des thèmes de "La Tempête" avec les comédiens de la compagnie.
- Christine Bouvier (Ornic’art):
Atelier d'arts plastiques à partir du spectacle “La Tempête". Proposition d'un voyage à l'intérieur de diapos. Cette intervention s'oriente autour d'un travail plastique sur des diapos existants et/ou en création, ainsi que d'une micro-installation dans l'espace. Une projection mouvante dans l'espace (à l'aide de 2 projecteurs diapos par élèves) est mise en place.
- Alain Puech (Art Studio):
" Siamo in ballo, balliamo"
L'atelier d'art plastiques à l'appui de quelques démonstrations et à l'aide d'outils très variés (spatule, fourchette, tournevis...) consiste à créer dans l'encre d'imprimerie, elle-même étalée sur une plaque de métal des monotypes à utiliser comme des tampons, d'un format Raisin (55x65 cm) sur un support vertical, par exemple. une intervention-performance collective est prévue à l'issue des ateliers.
- Paolo Cafiero (Cie Skappa !) :
De petites sources de lumière parcourent un espace, elles nous font voir ce qu'il y a à l'intérieur de cet espace. Si elles le veulent, elles peuvent mettre en évidence quelque chose dans cet espace. Mais, elles ne se déplacent pas toutes seules, elles ont besoin de quelqu'un pour les tenir, et il faut faire attention sinon le vent pourrait en éteindre quelques unes.
- Aïcha Sif (Corps à Sons) :
Le théâtre musical est abordé à partir de jeux, d'exercices, sur les rapports entre la voix, le corps et l'action musicale. Le travail est abordé en groupe. Les élèves ont choisi parmi des instruments de "récup" celui qu'ils préfèrent, (papier sonore, bout de métaux, ressorts...) ainsi que des mots de l'oeuvre de Shakespeare. Ensemble, intervenants et élèves essayent d'inventer un choeur musical qui traverse une TEMPÊTE torride mais avec retenue et rigueur. Siamo in ballo, balliano.
- Aline Soler (Euphonia) :
Initiation à la prise de sons en directe lors du spectacle et des rencontres-échanges avec les comédiens et intervenants. Montage et mixage à partir de sons et de bruitages obtenus lors de la prise de sons.
Réalisation d'une petite forme sonore sur le thème de "la Tempête" utilisable au cours de la performance commune.

COMPTE RENDU DE LA JOURNÉE :
Différents points de vue

Les enseignants

“TOUR DES ATELIERS”
Andrée Hagège enseignante du Collège Sylvain Menu
Il s’agissait d’être témoin de la progression de l’atelier en y assistant à deux moments: au tout début dans la prise de contact puis plus tard.
Constat:
- au début mal à l’aise des élèves se manifestant par des petits rires ou des réticences face aux propositions de l’intervenant.
- plus tard il s’agissait d’un groupe entier compact qui travaillait ensemble

TEATRO DELLE BRICIOLE : LA MAGIE D'UNE RENCONTRE
Anne Marie Bouchet (Grete)
Il s’agissait d’assister en continu à l’atelier théâtre et de retranscrire le parcours proposé par la Cie.

A nouveau nous entrons dans l'espace scénique mais cette fois en petit groupe. 15 collégiens accompagnés de 2 adultes sont accueillis par les 3 comédiens qui le matin nous donnaient à rêver, à réfléchir dans les rôles de Prospero, Caliban et Ariel.
Les 3 acteurs nous accueillent en tenue de travail:
« nous sommes Italiens...On ne parle pas trop bien le français...Parlez plus doucement que
d 'habitude... il y a des règles à respecter... »
Chaque enfant est invité à dire quel est le personnage qu'il a beaucoup aimé. Chacun exprime sa préférence et le groupe est ainsi réparti en fonction de son goût - 5 ou 6 enfants avec l'un des personnages.
« Bonjour, moi je suis le Technicien du théâtre... Il y a des règles à respecter.
Première règle: quelle heure est-il ? C'est important de savoir l 'heure qu 'il est...
Deuxième règle dans ce théâtre: on y entre sans chaussures
Troisième règle à respecter: les Petits devant, les Grands derrière.
Plus de langues, on a que des yeux. Suivez moi... !
Nous occupons alors le lieu:
Au centre de la scène, à l'intérieur d'un grand cercle tracé au sol: 6 enfants... et le comédien Prospero. Côté Public, tous les autres participants: des “ curieux “ qui vont alors interroger les 7 personnes sur la personnalité de Prospero, afin d'entrer de plus en plus dans la mentalité du personnage et tenter de comprendre les nombreuses facettes de ce personnage. 7 personnes, 7 têtes et un seul corps, un seul personnage Prospero qui répond donc aux multiples questions d'un Public bien particulier.
« Nous Public, on connaît des choses puisqu'on a vu le personnage, le jeu... et vous pouvez inventer ce que vous pensez de Prospero en gardant une cohérence avec tous les autres aspects du personnage que vous avez vu (c'est un homme, pas très jeune, Père, il habite une île...)... on peut demander tout ce qu'on veut dans I 'histoire et en dehors de I 'histoire ».
Alors un dialogue à plusieurs voix, plusieurs têtes et deux corps (Un personnage et le Public) commence:
Interrogeons tout d'abord le personnage de PROSPERO
« Quel est le lieu de l'île qui te plaît beaucoup, où tu aimes rester ? « La grotte » « Pourquoi ? » « Je ne sais pas »
« Le jeu est que tu le sais très bien - on sait tout et encore plus ce qu'on ne sait pas ».
« Parce qu'on peut y aller quand on veut, se reposer, pour lire on est plus tranquille - c'est un peu notre endroit à nous ». A toi « Il n'y a pas Ariel qui vient me déconcentrer »
« Essayer de parler plus fort. Quel genre de choses Caliban vous a appris ? Questions précises - quels secrets de l'île ? Exemple où se trouvait l'eau douce pour boire ? Qu'as-tu appris comme Prospero ? » « Il m'a peut-être appris le mystère d'Ariel, à trouver le mystère pour enlever Ariel de l'arbre » C'était quoi le mystère ? C'était où l'arbre ?
« Visualiser théâtralement l'arbre. Dans ce tronc, ça devait être très difficile, elle qui a besoin de courir... Sur I 'lle, il y a des animaux très sauvages, animaux imaginaires »
« Pourquoi vous avez eu un changement par rapport à Caliban, pourquoi ? »
« Il voulait redevenir le Roi. Il pensait que j'étais un ami, que j'allais l'aider à s'en sortir dans cette île, lui apprendre des choses nouvelles, mais finalement je le prends pour moi, à mon profit, je garde mes pouvoirs pour moi, je profite de lui parce que je sais qu'il n'est pas très intelligent ». « Ah il n'est pas très intelligent ! ? » « Il est très fort »
« Est-ce que la solitude, ça ne l'embêtait pas à Prospero, d'être loin du monde civilisé ?
« .......»
« Merci Prospero ».
A présent, écoutons CALIBAN
« Au départ tu étais seul sur l'Ile, tu as toujours dit que tu étais le Roi mais c'est difficile d'être Roi quand on est seul . « Je suis Roi de l'île, je connais tellement bien l'île, j'ai du pouvoir sur beaucoup de choses sur l'île: les animaux dangereux, la force de la nature et ça c'est un pouvoir très fort » « Comment Caliban a accepté de ne plus être le Roi ? » « Il n'avait pas trop le choix puisque Prospero avait la Magie. Je voulais en faire un ami » « Comment Caliban a accepté, a ressenti qu'il n'était plus Roi » « Il a voulu se venger » «Qu'est-ce que cela fait sur toi ce que Prospero te fait dans le spectacle ? Quelle est la magie la plus méchante que tu as subie quand il te force à faire quelque chose ? » « Et si on échangeait les rôles, C'est moi qui pose les questions. Est-ce que c 'est la magie qui t 'a fait beaucoup de mal ? « l'amour, ça se contrôle pas » « Est-ce que tu ne te doutais pas que Prospero allait réagir comme ça ? « Non, parce que j'étais inconscient comme je n'ai jamais vécu avec d'autres êtres humains » « Tu m'as dit une fois qu'il y avait une étrange musique sur l'île. Peux-tu m'expliquer ce que tu sens ? » « Une mélodie qui repose, me met en sécurité tant qu'elle dure, ça me met en tranquillité » « Des fois on entend la musique sur cette île, des fois non » « Ca dépend de l'humeur de Prospero, ça dépend aussi du vent qui souffle... » « Pourquoi tu es toujours resté sur l'Ile ? » « Parce que c'est l'île de ma mère » « Oui mais pour t'échapper de l'emprise de Prospero » « Pourquoi tu penses que tu n'es pas intelligent ? » « Parce qu'on me traite comme un esclave. Parce que Prospero connaît beaucoup de choses que je ne connais pas et que ce sont des choses très belles. Il connaît les étoiles. Moi je sais seulement les voir » « D'où connais-tu tous ces secrets de l'Ile ? » « A force de l'explorer, de rester au même endroit » « Mais tu es arrivé tout seul dans cette Ile ? ». « Non, avec mes parents, ma mère » « As-tu déjà pensé à ton père ? » « Si ma mère était encore là je serais plus heureux, plus fort » Caliban ne comprend pas qu'il est intelligent.Ecoutons ARIEL« Où tu étais jusqu'à maintenant ? » « Dans un arbre » « Pourquoi ?»
« Parce que la mère de Caliban m'a mis dedans » « Pourquoi ? » « Parce que j'étais très puissante »
« Pourquoi c'est toi qui dois réaliser tous les tours de magie ?
« Parce que Prospero c'est mon Maître - on a le droit de parler même si on est ton serviteur » «Et si tu étais si puissante, pourquoi tu ne t'es pas libérée toute seule ? » « Je lui dois quelque chose, c'est grâce à lui que je suis là »
« Il t'exploite »
« Pour moi c'est facile, cela ne me coûte rien »
« Est-ce que tu avais des sentiments pour Prospero ? » « De l'admiration » « Est-ce que tu peux ressentir des sentiments ou pas puisque tu es faite d'air » « Silence... » « Tu es enfant, un homme ou tu es comme les anges ? »
« Comme les anges, parce qu'une femme, ça ne peut pas créer des tempêtes » « Que peux-tu créer en tant qu'ange ? » « Je peux libérer Caliban, aller où je veux ce n'est pas vrai si je veux, je peux aller. . . »
« Est-ce que tu considères Miranda comme une petite sœur, comme une amie, comme sa servante ? » « Es-tu contente que Miranda se marie avec Ferdinando ? » « Oui »
« Est-ce que ta magie tu t'en sers pour faire du bien ou du mal ? » « Je fais du mal quand Prospero me le dit » « Tu es dépendante de Prospero ? »
« Oui c'est mon Maître »
« Est-ce que tu as besoin qu'on te guide parce que être libre c'est difficile ? »
« Je n'ai jamais connu la liberté, je ne peux pas l'imaginer, j'aimerais bien la connaître » « Pourquoi tu aimes être harpie et pas nymphe ? » « Peut-être par rapport avec la liberté aussi - une harpie c'est plus libre - elle a plein de force, de pouvoir » « Est-ce que tu aimerais être un être humain normal ? »
« Oui j'ai une curiosité: quand j'ai vu entre Miranda et Ferdinando...; il s'est passé quelque chose que je ne connais pas: l'Amour, c'est une chose curieuse pour moi je ne l'ai jamais essayé parce que je suis un esprit. » « Quand Prospero t'a libérée de l'arbre... »
« Parce que je n'ai jamais vu d'humain - c'était`différent et j'ai tellement souffert que j'avais beaucoup de reconnaissance pour lui - il fallait que je l'aide et puis c'était tellement bien de faire cette tempête et la harpie... » « Quelle était la plus grande différence entre Sycorax et Prospero ? Tu as été avec les deux sur l'Ile - ils sont les seuls, peut-être les seuls humains que tu as rencontrés ?» « La plus grande différence, c'est l'humain. Prospero c'était aussi un ami. La sorcière, la magie avec le Mal et Prospero avec le Bien. « Et l'amour, ça t'intrigue ou ça te fait peur ? »
« Ce n'est pas une question facile - ça intrigue et ça fait peur - parce qu'on ne connaît pas, ça fait peur » Est-ce qu'on est pas attiré de connaître quelque chose de nouveau ? »
« Je vois Caliban qui souffre avec Miranda- j'ai aussi peur de souffrir - j'ai tellement souffert dans l'arbre » « Vous voyez deux expériences d'amour: Ferdinando et Miranda, Caliban et Miranda... »A l'issue de ces dialogues fructueux, les trois comédiens proposent de nous faire partager un peu de ce qu'ils connaissent bien dans leur personnage. Ainsi Ariel va nous montrer comment essayer de voler. Tous en cercle, chacun, spontanément, donnera quelques conseils pour voler. « La phase la plus difficile, c'est le décollage... On est déjà dans l'air ». Chaque Ariel donne alors un conseil important pour voler. En voici les dix premiers:
1. Rester debout, ferme, pieds joints, 2. Les mains ouvertes dégagées du corps, 3. Ne doit pas regarder en bas, 4. Etre très attentif à bien voler, 5. Ne pas porter trop de poids avec soi, si je dois porter des pierres, il est préférable que ce soit Caliban qui le fasse. Pour nous rien n'est impossible, mais ce sera difficile, 6. Trouver une position pour bien se concentrer, pour moi c'est comme ça..... 7. Bien respirer, 8. Ne pas monter trop haut dans le ciel, pour ne pas toucher le soleil, 9. Ne pas penser que je vole pour ne pas se déconcentrer, 10. Connaître le lieu pour ne pas se perdre, être en harmonie avec la nature.
Guidés par Ariel, nous volons tous durant quelques minutes légères... légères, réchauffés par le bruissement de toutes ces ailes d'Ariel ! ! !
Prospero propose de partager la magie qui est sa spécialité: celle de déplacer les personnes. Mais là, il s'agit de la magie qui vient de l'intérieur.
Il propose de mettre en mouvement, de déplacer les personnages que sont les marionnettes, leur donner vie, de l'intérieur, avec un geste, une parole, simplement, avec tout le soin nécessaire donné, accordé à une personne. En cercle, chacun, à son tour, avec la concentration et l'attention nécessaires, donne vie à ces magnifiques personnages. Chacun s'y applique... Le plaisir est là bien présent. Nous aimerions prolonger ce moment suspendu !
C'est alors que Caliban nous sollicite. Personnage de la Terre et de l'ombre, il nous apprend à marcher - à se déplacer comme Caliban, à regarder, sentir, grogner... Caliban dans sa solitude, son énergie... Tous ensemble, nous formons un seul Caliban sur cet espace du Je(u) où chacun tente pendant quelques instants de jouer et d'être...Caliban !
Nous prenons encore quelques minutes au Temps, annoncé par la grande horloge, afin de préparer le final...une façon de se présenter en tant que Personnage, de saluer. . . Pourrions-nous partir ainsi sans se dire: « au revoir » ! ?
A nouveau en grand cercle, chacun est invité à venir au centre, annoncer le nom du personnage choisi et à entrer durant la magie de l'instant dans le corps, l'odeur, le mouvement, la musique, la couleur.. . la sensibilité de Prospero, Ariel ou Caliban.
Mais... Quelle heure est-il ?
Celle de changer de planète et d'aller à la rencontre d'autres ateliers, d'autres mondes à découvrir.
Alors, chacun part à la recherche de ses chaussures et progressivement quitte ce lieu de magie, agité peut-être, ou peut-être rasséréné par un mouvement mystérieux ...
Merci à chacun pour cette rencontre... simple et si précieuse. Une rencontre où des collégiennes et des collégiens qui pour la plupart ne se connaissaient pas, réunis dans un lieu nouveau, avec des personnes encore inconnues, pour un propos si peu familier qu'est l'approche théâtrale, ont partagé merveilleusement un moment d'initiation dans le plaisir et un respect remarquable.
Merci aux magiciens du Teatro delle Briciole.
Anne-Marie Bouchet
Enseignante

​

Les artistes (Bilan remis par chacun)

Alain PUECH : encre d'imprimerie
APPRENTISSAGE
- Les enfants se sont bien appropries les techniques expliquées et montrées pendant une 1/2 heure environ.
- Ils se sont appliqués immédiatement au projet de création d'une œuvre sur papier de 1, 80 X 6 m.
RÉALISATION
Beaucoup ont transgressé les techniques apprises et ont tenté d'autres types de rendus ce qui prouve qu'ils ont abordé avec aisance et disponibilité, curiosité.
- Les enfants ont accepté que leur création personnelle allait participer à une œuvre collective et aussi que ce serait éphémère. Alors que l’œuvre sur papier est davantage pérenne mais ne leur appartient plus.
- Le travail d'atelier s'est fait dans le calme Les enfants responsabilisés ont géré le matériel, se sont servis en papier, se sont prêtés les outils, se sont échangés des idées. Un des buts de l'atelier était aussi de travailler le plus proprement possible sur un matériau extrêmement salissant. Il n'y a pas eu trop de problème.
- Les enfants n'ont pas voulu faire de pause car ils étaient trop absorbés par l'atelier et le désir de créer.
RÉALISATION FINALE
- Les enfants ont réalisé une œuvre de 1,80 X 6 m en appliquant à tour de rôle et dans un ordre établi entre nous, le résultat de leur création devant tous les autres enfants. Le côté “spectaculaire” du rendu final les a conquis. Et c'est avec le plus grand intérêt qu'ils ont réalisé l’œuvre. Ils en ont tous éprouvé beaucoup de fierté. Avec le sentiment d'avoir pour eux et avec les autres ateliers, réalisé quelque chose d'exceptionnel. - Les délais de préparations ont été corrects (réflexion sur le projet) - L'idée de réunir tous les ateliers en fin d’atelier su par tous est très positif.
- Le temps d'atelier qui a été allongé par rapport au GRETE 2000 convient mieux pour réaliser l'objectif fixé. Toutefois, c'est moi qui ait ensuite tout rangé, nettoyé pendant plus de deux heures.
- La somme allouée pour le matériel est un peu juste surtout dans les ateliers où il y a beaucoup de déchets.
- La rémunération des intervenants qui sont mobilisés toute la journée pourrait être plus conséquente. Être militant, c'est bien, mais ce n’est pas incompatible avec une meilleure intervention !
- Je me suis régalé
Paolo CAFIERO

Une première rencontre pour se connaître un peu un bref échange de connaissances pour savoir ce qui différencie une situation de lumière par rapport à une autre, un jeu de manipulations pour découvrir les instruments qu'on utilise.
On parcourt des espaces on éclaire des sujets, tout ça dans l'obscurité, sachant que d'autres personnes verront ce que nous sommes en mesure de leur montrer.

Christine BOUVIER

Comme l'an dernier, la journée a passé trop vite I
Une après-midi est trop courte pour à la fois s'imprégner d’un univers (du spectacle), rencontrer des élèves, leur proposer un atelier et être à I'écoute de leurs propositions et réactions.
Comme je recevais le groupe dans mon local, il était difficile d'entamer l'atelier sans donner deux mots d'explication sur mon propre univers et ma démarche artistiques. Cela fait partie de ma manière d'accueillir des élèves et peut-être de les mettre en situation de recherche et création.
Mon atelier se décomposait en trois parties:
- un travail plastique de création de diapos d'après l'univers du spectacle, les émotions etc.
- une projection mouvante dans l'espace de ces diapos recréant la tempête des visages, de couleurs, de sentiments etc.
- une tentative de mise en forme des corps ( des élèves) dans cet espace de projections
Les élèves (et le prof) ont bien adhéré (recherche, propositions etc) aux 3 étapes. Il était prévu qu'on descende vers 14h30/15h avec les diapos travaillées faire toute la recherche de mise en mouvement (des diapos et des corps) au 1er étage afin de croiser le travail des autres groupes. Mais le groupe a eu envie d'expérimenter cette mise en mouvement de façon plus pragmatique, de faire des essais de projection mouvante avec les 2 projos et de retravailler d'autres diapos en fonction des résultats Idem pour la recherche sur la relation visages/corps. Le temps passant, c'était le moment de rejoindre les autres en bas, ce qu'on a fait; mais du coup notre recherche s'est transformée en "spectacle" car c'était le temps de présentation et les "croisements" éventuels avec les autres n'ont pu avoir lieu.
DU BILAN GÉNÉRAL, quelques bribes:
- Journée réussie,qualité de la rencontre.
- On a commencé par un spectacle donné par les Briciole et fini par un spectacle donné par les élèves.
C’était la première fois que les Briciole prenaient des élèves grands dans le public pour jouer et ils vont poursuivre ainsi de nouvelles tentatives.
- Bien l’explication sur l’histoire du lieu en même temps que l’accueil.
- Certains élèves ont ressenti un choc de voir s’ouvrir des portes interdites et de rencontrer un espace de liberté libres mais dans les contraintes; d’autres ont demandé “pourquoi on fait pas çà plus souvent”. ..